Новая система оценок в школах (СОЧ, СОР)
В Узбекистане, как и во многих странах, система образования постоянно совершенствуется. Одно из последних нововведений – внедрение нового формата оценок в школе, основанного на суммативном оценивании за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ). Эта бальная система оценки в школе призвана более объективно и комплексно проверять знания учащихся. Рассмотрим подробнее суть этой методики, её преимущества и недостатки, а также то, как она влияет на успеваемость в школах.
Что такое СОЧ и СОР
В рамках нового метода введены понятия СОЧ и СОР, призванные обеспечить более объективную и полную картину успеваемости учащихся. Эти формы контроля знаний отличаются от традиционных способов проверки и направлены на оценивание не только запоминания фактов, но и умения применять полученные знания.
Суммативное оценивание за четверть (СОЧ) является итоговой проверкой знаний, полученных за весь период обучения в течение четверти. Характеристики:
– СОР (суммативное оценивание за раздел): Проводится после изучения определенного раздела учебной программы. Позволяет оценить усвоение конкретной темы. Может проводиться несколько раз в течение четверти.
– СОЧ (суммативное оценивание за четверть): Итоговая проверка знаний по всем темам, изученным в течение четверти. Проводится в конце каждой четверти.
В отличие от разовых контрольных работ, СОЧ и СОР представляют собой методологию, позволяющую отслеживать прогресс ученика на протяжении всего учебного периода. Они разрабатываются на основе учебных программ и охватывают различные аспекты усвоения материала. Критериальная система обеспечивает более полную и объективную аттестацию.
Как рассчитываются оценки
Расчет основывается на бальной системе оценки в школе. Каждое задание в рамках СОР и СОЧ имеет определенное количество баллов, которые суммируются для получения общего значения за проверочную работу.
Далее эти данные могут быть преобразованы в привычную пятибалльную шкалу или использоваться для расчета среднего балла за четверть. Критерии оценивания ключевую роль в этом процессе, определяя, какие познания и умения оцениваются и каким образом баллы соотносятся с уровнем усвоения материала.
Этапы расчета:
– Начисление баллов за задания.
– Суммирование баллов за СОР/СОЧ.
– Перевод значения в пятибалльную шкалу (при необходимости).
Расчет итоговой оценки за четверть может варьироваться, но обычно он учитывает результаты всех проведенных СОРов и одного СОЧ. Каждому виду оценивания может быть присвоен определенный вес. Например, четвертичный результат может иметь больший вес, чем каждый отдельный СОР. Формула расчета может быть предоставлена школой или Министерством образования. Критерии оценок в школе и методика расчета итогового результата доводятся до сведения учащихся и их родителей.
Преимущества новой системы
Внедрение новой методики, направлено на повышение объективности и эффективности процесса обучения. Новый способ определения успеваемости в школах предполагает отказ от традиционной пятибалльной шкалы. Теперь за каждое выполненное задание ученики получают определенное количество баллов.
На основе этих баллов, полученных за контрольные работы, формируется итоговый показатель. Подход открывает больше возможностей для всестороннего развития способностей школьников. Метод позволяет более точно измерить уровень знаний и умений, а также отследить прогресс в обучении.
Это способствует созданию более объективной картины успеваемости и стимулирует учащихся к глубокому освоению материала. К основным достоинствам можно отнести:
– Повышение объективности оценивания. Благодаря четким критериям, аттестация становится менее субъективной и более прозрачной.
– Систематический контроль. Регулярные проверки позволяют отслеживать прогресс ученика на протяжении всей четверти.
– Стимулирование учебной активности. Постоянный контроль мотивирует учащихся к более ответственному подходу к обучению.
– Своевременное выявление пробелов. СОРы помогают оперативно выявить трудности в усвоении материала и принять необходимые меры.
Новая система оценок направлена на всестороннее выявление знаний и умений, побуждая учащихся к более глубокому изучению предметов. Она позволяет не только констатировать факт наличия или отсутствия знаний, но и отслеживать динамику учебного процесса, что в конечном итоге способствует повышению качества образования.
Недостатки и критика
Несмотря на преимущества, новая методика также подвергается критике. Некоторые из основных недостатков:
– Повышенная нагрузка на учеников. Частые проверки могут создавать дополнительное стрессовое состояние для учеников.
– Сложность адаптации. Переход на новую методику может потребовать времени для адаптации, как учеников, так и учителей.
– Возможная формальность. Существует риск, что СОЧ и СОР превратятся в формальные мероприятия, не отражающие реальный уровень обучения.
Кроме того, высказываются опасения, что нововведение может привести к излишнему акценту на количестве баллов, а не на качестве обучения. Важно, чтобы критерии оценок в школе были четкими, понятными и ориентированными на развитие у учащихся не только знаний, но и умений, навыков.
Важно отметить, что новая система оценок в школе, включая СОЧ и СОР, находится в процессе развития. Со временем, с учетом практики и обратной связи от учителей, учеников и родителей, методы будут совершенствоваться. Необходимо продолжать обсуждение и анализ эффективности суммативного оценивания за четверть и за раздел, чтобы обеспечить качественное образование для всех учащихся в школах Узбекистана.
